Validación Perfil de Egreso 2 (Consulta a egresados y empleadores)

Entrevista con egresados y empleadores    

En el mes de agosto del presente año, el Comité Curricular sostuvo dos reuniones -tipo entrevista- con egresados y empleadores, estos últimos representados por profesores mentores de distintos establecimientos de la región de Valparaíso y la región de O'Higgins. 

En ambas reuniones se trabajó en torno a 3 preguntas directrices:

a) ¿Qué fortalezas destaca del Plan de Estudio y que se evidencian en la práctica de la profesión?

b) ¿Qué debilidades puede percibir a partir de la práctica de la profesión?

c) ¿Qué aspectos debieran los profesores en formación tener una mayor experiencia de aprendizaje durante la formación inicial docente?

A continuación resumimos los comentarios recogidos de ambas reuniones.

Fortalezas	Dominio del idioma inglés. Los egresados de la carrera demuestran un gran dominio de la lengua, tanto en términos de conocimiento de la misma como en lo que a competencias comunicativas se refiere. Este dominio les da confianza y los empodera positivamente frente a sus estudiantes.
	Manejo de las TICS. Diseñan recursos didácticos utilizando diferentes aplicaciones; estos conocimientos les han permitido hacer una buena transición de clases presenciales a clases no presenciales, tanto sincrónicas como asincrónicas.
	Atributos no cognitivos / disposiciones profesionales. Los profesores en formación demuestran una buena disposición a la retro-alimentación; son pro-activos. Demuestran creatividad en el diseño de materiales y no se dedican a ‘enseñar el libro’.
	Conocimiento declarativo y procedimental de la didáctica de la especialidad. Conocen diferentes enfoques didácticos y son capaces de utilizarlos holísticamente. Entienden cómo diferentes enfoques aportan a una enseñanza más efectiva. Hay una compresión del saber-hacer para el desarrollo de habilidades lingüísticas; conocimiento para el diseño de secuencias de aprendizaje.
	Tareas administrativas. Al momento de egresar (Plan de Estudio 2009) manejan temas administrativos, producto de la co-docencia que se realizaba en los talleres de práctica docente.
Debilidades	Curriculum nacional Los profesores en formación demuestran tener poco conocimiento del curriculum nacional, políticas públicas, decretos ministeriales, protocolos, entre otros. No los conocen y tampoco desarrollan interés en informarse profesionalmente.
	Habilidades interpersonales Los profesores en formación, dada su incipiente experiencia, no tienen muchos recursos para la gestión de aula y manejo de emociones, incluyendo las propias.
	Manejo de las TICS. Si bien hay manejo de TICs en contextos profesionales, no necesariamente hay una comprensión de su impacto en el aprendizaje de los estudiantes de colegio; en otras palabras, se utilizan pero sin saber claramente para qué.
	Tareas administrativas Los profesores en formación demuestran tener poco conocimiento de las tareas administrativas –y su relevancia- que debe llevar a cabo en el ejercicio de su profesión (uso correcto del libro de clases, funciones que se enmarcan en el Manual de Convivencia del establecimiento).
Temas a incluir en forma más explícita en al Plan de Estudios	Inclusión –didáctica especializada para fomentar la inclusión Competencias de trabajo interdisciplinar y colaborativo Jefatura de curso Evaluación con TICs y evaluación formativa Gestión de proyectos Liderazgo Planificación y enseñanza para la diversidad; planificación para Programa de Integración Escolar.

Agradecemos a Camila Corro, Javier Cáceres, Andrés Lara, Mackarena Díaz, Camila González, Ximena Ibaceta, Mónica Martínez, Paola Stipo y Blanca Fernández por su participación y continuo compromiso con nuestra carrera.